Prosjektsamarbeid om sammensatte tekster

Gunnar Liestøl innfører ett begrep i sin artikkel om sammensatte tekster.  Prosjektsamarbeid -  det må være et samarbeid mellom lærer og elev, og også et prosjektarbeid mellom dem for å arbeide med sammensatte tekster.
For skolen er det viktig å skape læringsfellesskap mellom lærer og elev, hvor utveksling av dannelse og ferdigheter skjer. I arbeidet med sammensatte tekster, vil lærerens litterære dannelse sammen med elevens digitale ferdigheter danne dette fellessakapet.
I dagens mediaverden er det en adapsjon mellom litteratur, spillefilm og dataspill.   Mange dataspill har sin opprinnelse i en film , som igjen har sitt utgangspunkt i en ltterær tekst . Å sammenstille og sammenlikne disse utrykksformene vil lærer og elev kunne ha det bindemiddelet seg i mellom, hvor dannelse og ferdigheter utvikles.  Læreren er god på litteratur, eleven har ferdigheter i film og dataverden.
Miljø, karakterer, handling, plot, fortellerstil, dette er elementer som analyseres i litteratur, disse elementene kan  sammenlignese med film og dataspil. Å jobbe seg gjennom både bok, film og dataspill, vil ta utrolig lang tid, for å analysere og sammenligne disse vil ta for lang tid. Samarbeid blir da et nøkkelord. Eleven "underviser" lærer i dataspill. Dette kan skape en gjensidig tillit til videre arbeid. Lærer finner scener i litteraturen som går igjen i dataspillet Det vil i liten grad være tid til å ta en hel roman, men utvalgte scener vil gi nødvendig materiale for analysering.  Lærer presenterer enkle analytiske modeler forr analyse av fortellingen. Film sees i felleskap, og analyseres. Så sammenlignes og sees det på forskjeller mellom dataspill og fil/litteratur. 
En analyse av disse 3 utrykksformene sett i sammenheng er med på å gi, både elev og lærer viktig innsikt i innovativ bruk av digitale medier og sammensatte tekster.
Arbeidet med å analyserer bør resultere i en ny produksjon av sammensatte tekster. Disse bør publiseres og gjøres tilgjengelig for andres kritikk på nett.  På den måten vil sammensatte tekster være med å utvikle en ny digital utrykksform, som resulterer i en ny genre, en multimodal kommunikasjonsform.
Jeg som leder vil sette sammensatte tekster på dagsorden, og la lærerne i felleskap jobber med å sette seg inn i hva som ligger i begrepet. Da tror jeg vi vil klare å få med alle lærere til å se at i dette ligger det et spennende og lærerikt prosjekt, som både elevene og læreren vil ha stort utbytte av.  Sammensatte tekster må ikke bli noe som bare gjøres i norskfaget, jeg ønsker at det skal produseres slike tekster i alle fag. Alle lærerne må få kunnskap om emnet, og gjennom det prøve å skape motivasjon for å prøve å sette i gang med sammensatte tekster i de ulike fag. Som leder må jeg følge dette opp, og være støttende og en motivator for dette arbeidet. Jeg må også sørge for at vi har nødvendig datautstyr ved skolen.